martes, 7 de febrero de 2012

Encuadre de Biología 1 Semestre 2012A

Célula en metafase. Cromosomas en rojo y microtúbulos del huso acromático en ciano.




Hola Chicos de Biología 1 de 2º.
¡Bienvenidos! 

Grupos 266, 273 y 274.
Versión 1.3


Las normas que seguiremos este semestre 2013-A son las siguientes:



1.Valor del curso 100 puntos.
 

2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
 

3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
 

4.Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventual­mente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio y decir su primer apellido.

5. El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón.

6.Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.


7. Antes de hacer nada, deben de limpiar sus manos con gel.

8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3.
 

9.Número máximo de  faltas tolerables = 7.
 

10.Tener >7 faltas implica calificación de  W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar en el examen de recuperación.
 

11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas extra-clase requeridas para la siguiente sesión.
 

12.No se dan permisos para “matar clase”. Si el grupo “mata clase” sin  avisar  me enojaré con él; si avisan en la sesión previa me enojaré menos,  pero en  ambos casos la clase se considerará como vista.
 

13.Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final.  El 18 de marzo, 1°, 6, 10 y 15 de mayo son feriados  oficiales. Las vacaciones de semana santa son del 25 de marzo al 8 de abril. El fin del semestre es el 21 de junio.
 

14.Cada actividad de laboratorio vale 6 puntos. 2 prácticas
 

15.Total de puntos asignados a actividades de labora­torio: 12
 

16.Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).
 

17.Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo si­guiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

a)Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa NO PODRÁN INGRESAR AL LABORATORIO.
b)Traer leído el manual de laboratorio.
c)Portar la bata de laboratorio
d)Traer por equipo el material solicitado en el manual.
e)Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.

18.Siempre habrá más de una  versión de c/ examen.
 

19.Duración máxima de c/ examen parcial = 55  min.
 

20.Total de exámenes parciales: 4
 

21.Puntos asignados por exámenes: 50

22.Puntos asignados por desempeño en clase: 20
 

23.Puntos asignados por Trabajo (proyecto): 18



24. Puntos asignados por laboratorio: 12


25.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en  exámenes, salón, laboratorio y trabajo.
 

26.Cada alumno requiere traer todos los días a clase:
  • Material instruccional
  • Alcohol en gel
  • Varias hojas de papel tamaño doble carta
  • Lápices de colores,
  • Lápiz,
  • Goma,
  • Regla,
  • Cinta adhesiva
  • Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo)
  • 3 resaltado­res (amarillo, naranja o  rosa y  verde),
  • calculadora  (“Chafatronic”) y
  • Tabla  periódica.
26.Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su carátula. Se verificará en la segunda clase y servirá para la evaluación de la primera semana.



Bibliografía recomendada:
  • Sadava, David et al (2009) Vida. Trad. del inglés, 8ª ed. Ed. Médica Panamericana, México, 1376 p.
  • Solomon (2008) Biología. Trad. del inglés, 8ª ed. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
  • Mader S, Silvia (2008) Biología. Trad. del inglés, 1ª ed. Editorial McGraw-Hill Interamericana. México, 1052p.
  • Curtis, Helena (2008) Biología. Trad. del inglés, 7ª ed. Panamericana, Bs. As. 1160p.
  • Curtis, Helena y Sue Barnes (2006) Invitación a la Biología, Trad. del inglés. 6ª ed. Panamericana. Méx. 768 p.

Recuerden que deben de anotar su grupo y nombre completo (Apellido paterno, Apellido materno y Nombre(s)) en la ventana de comentarios en la parte inferior de esta entrada del Blog. 

El que dejen sus datos en la sección de comentarios es una evaluación de sus competencias TICs. 
  1. Si lo logran antes de la 2a. clase pueden obtener entre 6 a 10 en su evaluación de la 1ª semana. 
  2. Si lo logran antes de la 3a. clase pueden obtener un máximo de 7. 
  3. En caso de no lograrlo, La calificación de la semana 1 será de 5 o menos.
  4. Mientras no dejen su nombre y grupo en los comentarios del blog, su calificación en las evaluaciónes semanales será cero.
 



enseñanza superior

sábado, 14 de enero de 2012

Competencias Disciplinares, Ciencias Experimentales

Células del tejido adiposo mostrando los depósitos de lípidos en naranja vistas con el microscopio confocal.


Chicos:
Versión 1.01


Las competencias disciplinares básicas de las ciencias experimentales (física, química, biología y ecología, por ejemplos) están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno.


Tienen un enfoque práctico, se refieren a estructuras del pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.




Competencias de las Ciencias Experimentales:

  1. Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
  2. Fundamenta opiniones sobre impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
  3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
  4. Obtiene, registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
  5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
  6. Valora las pre-concepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
  7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
  8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
  9. Diseña modelos y prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
  10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
  11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
  12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenecen.
  13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
  14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Estás competencias deben de copiarse al cuaderno de evidencias de trabajo (CET) después de las competencias genéricas.





Se agradecerá el reporte de cualquier error. Para ello usen la ventana "Comentarios" del Blog situada al final de esta entrada.





Un minuto de música:


miércoles, 28 de diciembre de 2011

Exoplanetas de tipo terrestre, descubiertos

Chicos:
La Tierra vista desde la superficie de Marte

Hace tres lustros que se descubrió el primer planeta fuera del sistema Solar: 51 Pegasi b, que orbita a la estrella 51 de la constelación del Pegaso. 51 Pegasi b es un gigante gaseoso parecido a Júpiter. Desde entonces se han descubierto alrededor de 700 exoplanetas, pero ninguno era del tamaño de nuestra pequeña Tierra.


Por supuesto, la razón principal es el minúsculo tamaño de nuestro planeta.




Se acaba de anunciar el descubrimiento de 2 exoplanetas de tamaño terrestre alrededor de la estrella Kepler 20. Lean la noticia en los siguientes enlaces:
*Descubren 2 exoplanetas del tamaño de la Tierra. 
*Kepler descubre exoplanetas del tamaño de la Tierra.
*2 exoplanetas de tamaño terrestre.

jueves, 1 de septiembre de 2011

Aviso a todos mis alumnos no aprobados de B1

Chicos
Versión 1.1


Debido a la reforma de la educación medio-superior tengo horas disponibles para atenderlos en sus dudas y problemas de los tópicos del curso de biología 1.


Ustedes deben de prepararse para el examen de de recuperación o especiales que probablemente se abrirán.


Puedo atenderlos los días:
Lunes de 4 a 7
Martes de 3 a 5
Miércoles de 3 a 7
jueves de 8 a 9 y
Viernes de 3 a 4

Búsquenme en la sala de maestros o en los salones E-306 o C-201.



Por supuesto que pueden plantear cualquier consulta desde el mismo blog. Recomiendo enfáticamente que repasen las páginas dedicadas a los temas del programa de biología 1.

martes, 21 de junio de 2011

Aviso

Chicos:

Si no estuvieron en el salón cuando dí las calificaciones, dejen su correo-e en "comentarios" y yo les contesto.

Si necesitan que les firme su guía de estudio, voy a estar el miércoles a las 15:00, el jueves a las 18.45 y el viernes a las 15:00.

Atte. Rafael Govea

jueves, 9 de junio de 2011

Las referencias

Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.22
En redacción.


Cada vez que buscamos información durante la investigación, usamos diferentes fuentes: libros, revistas, periódicos, sitios en Internet, etc. No todas las fuentes son iguales en cuanto a la validez de su contenido. 


Las fuentes se clasifican como primarias, secundarias, terciarias, cuaternarias, etc. [1]


Las fuentes primarias son reportes de investigación directa y original elaborada por especialistas y publicada en revistas con revisión de pares. Esto ocurre en las revistas científicas y en las Tesis de obtención de grado. Ejemplo de un artículo científico. [2]


Las  fuentes secundarias son las revisiones, es decir, artículos donde se reúne información de decenas de artículos de fuentes primarias con el objeto de explicar el conocimiento actual sobre un tópico. Como la información ha sido ordenada, jerarquizada e interpretada por los autores de la revisión o resumen, ésta tiene menor calidad porque incluye la ignorancia o el sesgo ideológico de aquellos. Ejemplo de una revisión.


Las fuentes terciarias son libros, conferencias o páginas de Internet que refieren directamente a fuentes primarias y secundarias (artículos y revisiones o monografías) en su idioma original.


Un libro en su idioma original contiene información de mayor  calidad




Las fuentes cuaternarias son la traducción de fuentes terciarias. Ya que la calidad de la información disminuye al agregarse errores o malas comprensiones al traducir las fuentes terciarias. También, los libros traducidos son de menor calidad por que contienen conocimientos menos actualizados respecto a las fuentes primarias disponibles. Los libros de texto que están usando, son fuentes de este nivel.


Los libros traducidos contienen información  más antigua y con errores de traducción inevitables.




Las fuentes quinarias son fuentes no referenciadas como apuntes, grabaciones de clases, textos de páginas de Internet donde se anotan las opiniones o sentires, prejuicios o intuiciones de los autores. Normalmente suelen contener errores importantes.


Otras fuentes de menor calidad son artículos de periódicos, programas de TV (incluso noticiarios), mensajes en redes sociales, las monografías de las papelerías o cualquier material no referenciado. Lo que impide verificar la validez de la información.


La calidad de la información de un periódico es variable. Hay unas pocas notas que equivalen a una fuente primaria, pero los periódicos suelen  incluir notas muy poco confiables. Incluso, deliberadamente falsas con objeto de desinformar.




Por ejemplo, un blog sobre reparación de autos, hecho por un carpintero, no ofrece la misma certeza que un blog sobre el mismo tema elaborado por un ingeniero automotriz apoyado por instructivos de empresas productoras de automóviles. 


Por ello es necesario señalar en los reportes o trabajos escolares y profesionales también, la fuente de origen de cada información relevante incluida en el texto. Además, cualquier indagación posterior se facilita, ya que que tenemos la información referenciada y sabemos cual es la fuente.


Con frecuencia los estudiantes usan un libro que por casualidad encontraron, como no anotan los datos bibliográficos. Después si necesitan de él, no saben cómo encontrarlo. Sólo dicen era un libro chaparrito de color rojo o grande de pasta verde. Lo que por supuesto no es lo mismo que sepan que es el libro llamado X escrito por fulano de la 3ª edición de la editorial Z.


Así que cada porción relevante de información que incorporamos en una investigación debe referenciarse. Hay varios modos adecuados de hacerlo. Aquí sólo describo una.


Después del enunciado o párrafo donde escribimos una información relevante, anotamos un pequeño número, como si fuese un exponente. Si no se puede escribir dicho número como exponente por problemas técnicos, se escribe entre corchetes o paréntesis. Ese número se denomina: "Llamada a nota". 


Luego al pie de la página o al final de la sección, capítulo o reporte, se escriben los datos pertinentes de la fuente de acuerdo a su naturaleza (libro, revista, periódico o sitio de Internet). Conformando una lista ubicada al final del trabajo, artículo o reporte -denominada: Referencias.


Yo sugiero escribir la lista de referencias al final del reporte, pues ello implica menos problemas para administrar el espacio en cada página de nuestro documento y permite una lectura más fluida. 


Referencias

  1. Silvestrini Ruiz, M y J Vargas Jorge (2008) Fuentes de información primarias, secundarias y terciarias. Presentación de diapositivas. Visitado: 9/06/2011.  http://beepdf.com/doc/10572/fuentes_de_informaci%C3%93n_primarias_secundarias_y_terciarias.html
  2. Silvestrini Ruiz, M y J Vargas Jorge. Op. cit. diapo. 2